Lo que realmente importa en Jordania: superar la crisis de alfabetización mediante un enfoque integral del desarrollo de competencias

¿En qué medida están logrando los sistemas educativos crear oportunidades para que los niños y los jóvenes aprendan lo que realmente importa? La Fundación Reina Rania (QRF) abordó esta cuestión mediante un estudio cualitativo realizado en Jordania, en el que se examinó la integración de los principios de la educación integral en el nuevo plan de estudios de lengua árabe del país y se evaluaron las condiciones sistémicas que favorecen o limitan su aplicación. Esta investigación aborda la acuciante crisis de alfabetización de Jordania, donde más de la mitad de los niños de 10 años no saben leer ni comprender textos en árabe adecuados para su edad, al tiempo que atiende a una población en la que más de un tercio son personas desplazadas de países vecinos (Banco Mundial, 2019). Basándose en marcos establecidos para la transformación del sistema educativo —incluidas las cuatro P y las tres C—, este estudio ofrece una profundidad analítica para comprender los retos de la transformación en contextos de acogida de refugiados. La investigación empleó un enfoque de métodos mixtos en dos fases: análisis curricular de los materiales de árabe de los cursos 1.º, 4.º y 7.º en relación con el Marco Cuatridimensional del Centro para el Rediseño Curricular (centrado en las dimensiones de habilidades, carácter y metaprendizaje) (Taylor, Black, Slesinski y Fadel, 2021), seguido de cuatro grupos de discusión con directores y docentes y seis entrevistas semiestructuradas a informantes clave, entre los que se encontraban funcionarios del ministerio y partes interesadas del sector educativo.